CURSO TDAH ON LINE PARA DOCENTES-BARRIO NORTE

Objetivos:
Solucionar la hiperactividad y desatención en el aula: desde la comprensión a la intervención educativa.

Dirigido a:
Está especialmente dirigido a los adolescentes.

Titulación:
Curso TDAH on line para docentes.

Contenido:

TEMARIO

Caracterización del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. I Parte

Introducción a la comprensión del trastorno. Su presentación en el aula. Nociones generales sobre su historia, origen y tratamiento. Glosario de términos y siglas sobre TDAH y Educación Especial.

Caracterización del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. II Parte

Criterios básicos para su identificación en el hogar. Síntomas primarios y secundarios. El proceso de diagnóstico. Procedimientos para observar al niño en el ámbito escolar. Evolución del TDAH.

Comorbilidades del trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad

TDAH y Trastornos de Aprendizaje. TDAH y dislexia. TDAH y discalculia. TDAH y disgrafía. TDAH y dispraxia infantil. TDAH y trastornos del lenguaje. TDAH y otros cuadros psicopatológicos en la infancia. Guías de identificación.

Tratamiento Multimodal

Desarrollo comprensivo de un tratamiento multimodal. El rol de la escuela en el tratamiento. Intervenciones farmacológicas de primera, segunda y tercera elección. El docente y el problema de los tratamientos farmacológicos.

Principios Psicoeducativos para docentes

Manejo de la ira, potenciación de la autoestima y desarrollo de técnicas de comunicación efectiva. El niño con TDAH y sus pares.

Intervenciones cognitivo conductuales para docentes

El esquema ABC. Extinción, Refuerzo Negativo y Positivo. Castigos y Reprimendas. Contratos comportamentales, economía de fichas y programas de administración de contingencias.

Cuestiones didácticas

Instrucción Multisensorial. Técnicas de aprendizaje cooperativo y competitivo. Metacognición. Modelado y Moldeado.

Intervención educativa I

Problemas atencionales, de organización y planificación. Funciones Ejecutivas.

Intervención educativa II

Problemas de Hiperactividad e Impulsividad.

Intervención educativa III

Problemas del comportamiento, desobediencias, comportamiento perturbador y agresividad.

Intervención educativa IV

Problemas pedagógicos especiales: dificultades de rendimiento académico, la lectura, la escritura y cálculo.

Padres y docentes: problemas y soluciones

Afrontamiento de los problemas en común. Desarrollo de estrategias conjuntas. Las reuniones. Estrategias para evitar conflictos.

PARA MAYOR INFORMACIÓN, ENTRA A LA SIGUIENTE PÁGINA:

http://www.educaedu.com.ar/curso-tdah-on-line-para-docentes-cursos-12513.html

LA EXPOSICIÓN A PRODUCTOS QUÍMICOS AUMENTA LA HIPERACTIVIDAD

Un estudio ha demostrado que la hiperactividad y el déficit de atención aumentan año tras año debido a la exposición de los niños a ciertos productos químicos que se encuentran en su vida cotidiana.

El desarrollo neuronal de los niños europeos está en peligro debido al aumento de productos químicos en elementos cotidianos, según advierte un estudio realizado por la organización norteamericana WWF. Este estudio está corroborado por otro realizado por científicos americanos en el que se señala que el 10% de todos los desórdenes neuronales que afectan al comportamiento humano están causados por la exposición parcial o total de sustancias químicas.

El estudio, titulado "Compromising our Children", rebela que los productos químicos están produciendo serios daños en la inteligencia de los niños, sobre todo en su desarrollo cerebral y su coordinación, y que los adultos no escapan a la exposición.

Esta organización demuestra que en la Unión Europea estas sustancias están afectando al desarrollo cerebral de los niños con un empobrecimiento de su memoria y de su vista, así como con un empeoramiento de sus capacidades motoras y una reducción de su coeficiente intelectual. Además, estos productos químicos han aumentado la hiperactividad, el déficit de atención y el autismo.

¡Atención! Los expertos aseguran que la exposición a productos cotidianos como televisores, vídeos, ordenadores, asientos de coches, PVC, las dioxinas emitidas por algunas fábricas y la combustión inadecuada de desechos plásticos, comienza en el vientre de la madre y continúa hasta entrada la juventud. La exposición de nuestros peques a estos productos atacan al desarrollo cerebral y al sistema nervioso, según afirman en este estudio.

Los expertos han demostrado que el desarrollo neuronal de los niños de países industrializados comienza mucho más temprano debido a que estas sustancias dañinas se acumulan en las madres y que, a través de la placenta llegan a los fetos.

Identificados los receptores clave de la atención

Para vencer todos estos trastornos, los científicos ingleses van a la cabeza. Son los primeros que han identificado los circuitos cerebrales claves a la hora de prestar atención. Son capaces de demostrar por qué surgen problemas en enfermedades como el TDAH, el trastorno de déficit de atención. El resultado abre la oportunidad a investigar nuevos fármacos más efectivos para tratar el TDAH.

Alex Thiele, experto en neurología de la Newcastle University y director del estudio, asegura, “lo que identificamos es la forma en que funciona una zona particular del cerebro. Nuestro hallazgo podría brindar a los investigadores un blanco farmacológico específico”.

Su hallazgo tuvo lugar al comprobar que al administrar acetilcolina a los animales éstos prestaban mayor atención ya que las neuronas funcionaban mejor. Para asegurarse de lo descubierto bloquearon ciertos receptores ubicados en la corteza visual usando un producto químico diferente, lo que provocó que la atención empeorase. Todo esto ayudó a identificar los receptores clave en la atención. Así pues, queda demostrado que los fármacos ayudan a mejorar la atención y su evolución es constante.

ttp://www.hiperactividadmedicosypacientes.com/curiosidades_2.html

FUNDACIÓN TDAH

La FUNDACIÓN Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDAH, es una entidad sin fines de lucro, fundada el 18 de diciembre de 1998 y su funcionamiento autorizado por el Ministerio de Justicia de la República Argentina a través de la Inspección General de Justicia (Resolución 188 del 11 de marzo de 1999).

OBJETIVOS

1. Promover un mejoramiento en el nivel de vida de las personas con TDAH y de su familia, mejorando su integración .social, educacional y laboral.
2. Promover, desarrollar y divulgar la investigación científica del TDAH. Ampliar los recursos diagnósticos, .terapéuticos y pedagógicos existentes en la comunidad brindando servicios y asesoramiento científico.
3. Promover en los responsables del diseño y aplicación de políticas asistenciales y educativas cambios que favorezcan la inclusión del paciente con TDAH en los programas públicos, educativos y asistenciales.

ACTIVIDADES

1. Organizar una red de información y una base de datos de recursos educacionales y asistenciales.
2. Organizar una biblioteca abierta a la comunidad.
3. Desarrollar un programa de publicaciones y video filmes, cursos, seminarios, jornadas y talleres.
4. Investigar sobre el TDAH en general.

http://www.tdah.org.ar/

TERCER CONGRESO LATINOAMERICANO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH).

El marco del XLVIII Congreso Colombiano de Psiquiatría, se convierte en el escenario ideal para asistir a los diferentes simposios y actividades académicas que han sido diseñados por el comité organizador y que con toda seguridad convocara no solamente profesionales vinculados con la salud mental sino también profesores, padres de familia y la comunidad en general.

El Déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno neuropsiquiátrico de inicio en la infancia, que se caracteriza por alteraciones de la atención, hiperactividad o impulsividad. La prevalencia del TDAH es cercana al 5.29% a nivel mundial y muchos de sus síntomas persisten hasta la vida adulta teniendo un alto costo para el paciente, su familia y la sociedad. La fenomenología de este trastorno conduce a que se presente una alta coomorbilidad con otros trastornos mentales como trastornos conductuales, trastornos del estado de ánimo, trastornos de ansiedad, etc.

Por todo lo anteriormente expuesto, consideramos que este evento se convertirá en un espacio para el desarrollo de políticas, estrategias y el diseño de trabajos colaborativos a nivel latinoamericano que redundara en un mejor abordaje de las personas que padecen este trastorno y un mejor conocimiento por parte de su entorno.

http://www.cuandopasa.com/index.php?v=v4609b

"REFLEXIÓN DE UNA MAMÁ"

No quiero que este testimonio sea como todos los demás, no quiero contar la historia de mi hijo porque no creo que eso sirva más de lo que algunas pautas de madre podrían ayudarles. He pasado por esto y no estoy de salida aún pero creo que he recorrido el camino más que muchas mamás y he pasado por momentos de confusión, dolor y ansiedad tanto como muchas también. Pero hay algo más que logré mediante las terapias a las que asistí y a tantos profesionales que visité y una de ellas y la más importante es saber a ciencia cierta que hay luz al final del camino, que llegará un momento que puedan decir “meta cumplida”. No es tarea fácil y requiere muchísimo esfuerzo pero creo que el amor nos alcanza. Quiero contarles mi experiencia de reunirme con otras madres de niños con TDAH. Me encontré con la ansiedad hecha mujer en cada una de las mamis que conocí y me vi en un espejo. Fue muy duro y muy frustrante, y yo sin poder ayudar. Por eso decidí escribir esto para ustedes.

Buscar ayuda es el primer paso, pero no para sus hijos, búsquenla para ustedes. Si creen que lo tienen claro (que nunca es cierto) busquen un profesor de yoga o un personal trainer porque lo van a necesitar para desahogar la energía acumulada. En segundo lugar, es importante contar con los profesionales competentes (esto implica indagar mucho sobre el profesional y los comentarios de otras mamis sirven de mucho, busquen mamis que hayan logrado resultados). Una vez que hayan logrado esto ya tienen el 50 % del camino recorrido. Ahora falta el trabajo en sí. Es importante hacer un proyecto, un plan de trabajo: qué quiero lograr con mi hijo en esta etapa (todos queremos hijos en la NASA pero seamos realistas), en segundo lugar, cómo lograrlo en corto tiempo (metas a largo plazo no funcionan) y por ello es necesario hacer ajustes importantes en casa, y esto implica cambios de conducta con sus respectivos premios y castigos, asignación de tareas y responsabilidades, horarios muy estrictos y rutina (parece aburrido pero funciona) y diálogo contante con sus hijos sobre cambios en el plan de trabajo. Es importante que en todo equipo de trabajo exista un líder, un jefe de grupo, y por eso el más capacitado/informado/el que tiene más tiempo debe asumir esta responsabilidad y los demás deben asumir sus roles también. Todos deben engranar para que la máquina funcione y cada uno de los componentes aporte algo importante.

Ayuden a sus esposos/maridos/amantes a entenderlas y apoyarlas. Los cambios a los que me refiero no implican otra cosa más que ajustes y condiciones pactadas entre los padres y los hijos debido a los buenos rendimientos. Recuerden que todo cambio puede ser duro al principio pero el éxito lo garantiza la continuidad. No verán resultados si no se mantienen firmes en lo que desean lograr. Es importante que estos cambios sean por etapas y una vez logrados busquen otro reto que lograr junto con sus hijos. La organización en estos chicos es fundamental, si esto es el reto ayúdenlos a lograrlo, existen mucho material que está disponible para ayudarlas a hacerlo y esto les ayudará a convertirse en mujeres organizadas también. El diálogo con sus hijos es fundamental porque para hacer cambios y ajustes ambas partes deben negociar también.

Hablen más con sus hijos, tomen un helado o simplemente caminen y hablen con ellos... pero si necesitan desfogar su estrés busquen a su personal trainer o su entrenador de yoga y háganlo con él.

Después de seis años trabajando con mi hijo en equipo hemos logrado cosas que nunca me imaginé lograríamos juntos. Parece un cliché pero es cierto, he aprendido mucho como mamá y he crecido mucho como persona gracias a él. Tenemos un código de vida: EERC que quiero compartir con ustedes y significa “Estudioso, Educado, Responsable y Caballero”. La valla nunca debe ser baja.

El otro día escuché una palabras de Churchill que decían “el éxito no es más que la continua sucesión de fracasos y fracasos sin perder el entusiasmo”. Todo se puede porque el amor nos alcanza...

____________________

Testimonio aparecido en el boletín electrónico n.º 14 del APDA, del 22 de diciembre del 2006.

http://www.deficitdeatencionperu.org/testimonios-/dos-reflexiones-sobre-el-tdah.html

"GRADOS EN EL TDAH"

Cada clasificación en el TDAH presenta asimismo un grado específico de déficit de atención y/o hiperactividad, cuya consideración es fundamental para el tratamiento.

Leve

El grado de TDAH es leve cuando el comportamiento del niño interfiere en menor medida en alguna de las esferas, ya sea académica, social o personal.

En este grado no se requiere ni debe suministrarse medicamento.

La reeducación psicomotriz incluye trabajo psicoterapéutico como elemento esencial donde ya no se centra la mirada en el cuerpo en movimiento, sino en un sujeto con un cuerpo en movimiento.

Moderado

En este grado, todas sus actitudes van a interferir en su desarrollo; será evidente su clasificación, así como la manera en que obstaculiza cuando menos dos de las 3 esferas pertenecientes a la vida del educando.

El grado moderado requiere de especialistas tales como psicólogo y psicomoticista, ya que invariablemente presenta problemas de aprendizaje. Estos pueden ser resueltos por el psicomotricista; no obstante, en algunos casos pudiera ser adecuado el trabajo con un psicopedagogo en un binomio de participación.

Severo

En el caso “severo”, sus actitudes interferirán gravemente en las 3 esferas. Por ello, es indispensable el suministro de medicamento, toda vez que estaremos dotando al sistema nervioso central de las sustancias de las que carece y, con ello, favoreciendo el resultado de las terapias.

En el caso de preescolares y escolares es fundamentas contar con un neuropediatra o paidopsiquiatra, además de la terapia de reeducación psicomotriz y del psicólogo (en caso de que así lo recomiende el psicomotricista o el neuropediatra).

Para el tratamiento con adolescentes, bastarán un pediatra, un psicomotricista y un psicólogo.

En cualquiera de estos 3 grados resulta fundamental el estímulo, la aceptación y la actitud positiva de la familia.

Muñiz, Rosario "BITÁCORA TDAH", México 2007. Aguilar

“DEL TRASTORNO A LA CIMA DEL ÉXITO”

Entre el niño y el hombre llamado Michael Phelps, hay una historia de esfuerzo personal, de voluntad férrea por conseguir un sueño, pero también hay algo muy importante, alguien que siempre creyó en él, su madre.

No siempre estuvo en la cima del éxito, de niño le fue diagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y sus profesores le minaron la autoestima con frases como “nunca logrará demasiado” o lo que declaró en la rueda de prensa tras ganar su octava medalla sobre lo que le decía su profesor de inglés, “que nunca llegaría a nada”.

Su madre que es profesora, al ver sus dificultades académicas y su exceso de “energía”, fue haciéndole pasar por diferentes actividades, hasta que al final su hermana, que también destacó en este deporte, le convenció para que fuera a natación.

Michael Phelps, ha pasado de no ser “nadie”, como decían sus profesores, a salir en revistas como, Vogue, la revista Time, o quedar en la historia del medallero olímpico, pero sobre todo, lo que más le importa a este atleta es su éxito personal, su reto, haber cumplido su sueño, por eso lo primero que hizo fue ir en busca de su hermana y su madre y compartir ese momento con aquellas que sí habían creído con fe ciega en él. No siempre hay que creer todo lo que nos dicen que jamás podremos ser o conseguir.

http://medicablogs.diariomedico.com/psiquinfantojuvenil/2008/08/24/de-trasto-a-la-cima-del-exito/